• 教育理念

    我们的教育目标是希望每个来到一出学社的学生,

    最终都能成为一个能终身学习的人,一个能创造价值的人。

    以学生为中心

    改变“老师喂什么,学生吃什么”和“所有人的进度完全相同”。每个人关于学习方法的喜好不同、接受信息速度的快慢不同,我们不会强行把所有人塞进一套模板,而是找到最适合学生自己的跑道

    -“教”始终以“学”为中心-

     

    根据学生的个性开展教学和活动能真正激发学生的学习兴趣,让学生愿意去学习;

     

    根据学生的特质确定教学难度和进阶梯度。能让学生获得解决问题、克服困难的成就感,开发内在潜力


    根据学生的实际情况开展反思,能使学生持续探索适合自己的学习方法,提升终身学习的能力。

     

    -营造个性化环境-

     

    构建共同成长接纳宽容的环境,承认并尊重学生的个性差异,营造个性化成长氛围;

     

    搭筑个性化学习的网络技术平台,学生按照适合自己的进度进行学习,全面支撑学生的个性化学习需求。

    爱与信任

    强制措施和严加管教只治标不治本,还有可能会导致逆反心理。而给予爱和信任才是真正能为学生搭建安全环境,给予学生勇气和信心面对挫折、走向成功的方法。

    -导师支持-

     

    以“爱与信任”作为师生沟通出发点解决一切问题的基础,去真正走进学生的内心世界,耐心陪伴成长。

     

    -环境氛围-

     

    学社文化、活动、同伴交流等方面,为学生营造一个踏实安心的安全环境,撬动学生建立学习的动力、兴趣与信心。

    真实价值

    如果一个学生质疑学校里学的东西的价值,他并不是在叛逆什么,而是在思考自己真正的价值并渴望与社会产生更深的连接

    -有价值的供给-

     

    供给有价值的课程,引起学生兴趣,激发学生的内驱力,开始产生行动;

     

    供给有价值的引导,引导学生建立科学的学习方法和有效的解决问题路径,帮助学生在成长过程中达到事半功倍的效果。

     

    -有价值的产出-

     

    产出有价值的项目成果,学生与社会产生真实的社会联系,使“学有所用”,创造自己在团队、社会中的真实价值提升团队协作、创新创造、资源整合、动手制作等能力寻找适合自己的目标

    师生共同体

    打破教室的局限和不平等的关系,搭建同伴互相学习师生相互尊重的师生共同体,创建一个自由共同成长的氛围,能使学生发现他人与自己的优点,让成长自然而然发生。

    -互相倾听的成员关系-

     

    师生共同体的所有成员通过“互相倾听的关系“来实现成长。学习不仅发生在学科课堂上,而是发生在每个交流的角落,在对话中认识客观世界、他人和自我。

     

    -学生成长-

     

    每个人都是主人翁主动从他人身上汲取营养,而不是赋予部分人权利去教其他人,同伴之间建立平等、互相关爱、共同提高的关系。

     

    -教师成长-

     

    21世纪的教师不但要是“教的专家”,同时也必须成为“学的专家”。教师间作为专家互相学习,通过互相观摩、问题讨论、话题交流等方式,形成共同成长的连带关系

  • 教学体系

    学社都有哪些有趣的课程?

    深度学习

    专注于学生内在动力的挖掘与赋能,提升学生的自我认知,帮助学生找到适合自己的学习方法,建立良好的学习习惯,并开展以学生为中心全人教育

    混合式学习

    用以提升学社的学科素养。学科教学采用混合式学习的模式,包含通过网络视频的自主学习,学生之间的同伴学习,以及学生与导师的讨论与答疑。学生根据适合自己的进度规划学习内容,进行个性化学习

    项目制学习

    学生和导师共同完成的项目制学习,是辅助的教学方式,用以撬动学生的学习兴趣,让学生了解学科知识与现实生活的联系,或深度发展学生的个性化目标

    专项素养提升

    部分学生需要特别提升语文、数学与英语的一些基础学科素养,或者需要发展自己的特长和爱好等,安排专项提升训练。
  • 课程体系

    学社都有哪些有趣的课程?

    导师课

    导师制是一出学社的核心制度,导师课是帮助你总结近期状态、达成个人目标、推动同伴关系的重要介质,是一门促进自我全面发展的课程,是一出学社学习版块的重中之重,必修!

    体育课

    运动对青少年来讲尤为重要,促进身体发育,改善身体机能,分泌多巴胺,调节情绪改善状态......运动的好处数不胜数,学社的体育课采用游戏化+多项目选择的方式,不管你是否擅长运动、喜欢运动,都能在这里找到乐趣,必修!

    混合式学习

    用以提升学社的学科素养。学科教学采用混合式学习的模式,包含通过网络视频的自主学习,学生之间的同伴学习,以及学生与导师的讨论与答疑。学生根据适合自己的进度规划学习内容,进行个性化学习

    项目制学习

    学生和导师共同完成的项目制学习,是辅助的教学方式,用以撬动学生的学习兴趣,让学生了解学科知识与现实生活的联系,或深度发展学生的个性化目标

    专项素养提升

    部分学生需要特别提升语文、数学与英语的一些基础学科素养,或者需要发展自己的特长和爱好等,安排专项提升训练。
  • 评估体系

    我们是怎样用多元化的眼光

    去发现每个孩子的闪光点的?

    成长路径

    只要每天都在获得真正意义的成长,就能成为自己的主人,成功找到属于自己的出路,成为王者

    学分体系

    温暖与爱的环境并不等于无所事事和停止思考,学社有阶段性学分要求,只要学生在保持思考和成长的状态,总会找到多种多样获得学分的方法。

    素养模型

  • 在学社的一天可能是这样的...

    学生发起的“每日一诗”晨读活动

    8:00 自愿选择参加早晨的自主学习小组或俱乐部

    参与学社自治,你的地盘你做主!

    学社规章制定日常管理访社接待,这些都是主人们会高频率出现的场景。作为学社的主人,还有机会在部分课程的设计环节大展身手,和导师一起创造让课堂变得有趣的10000+种方式。

    和导师讨论当日的小目标

    9:00 与导师一起讨论当天的计划,讨论结束,便开始执行当天计划:

    选择进入相应的活动区/学习区,自主完成任务、观看视频、阅读书籍或进行小组讨论

    选择参加相应的项目制学习活动、学科答疑、嘉宾分享、pop-up工作坊或合作学习

    空闲时间做自己想做的事情

    体育游戏让锻炼更有趣

    15:00 与导师、同伴一起参加当日的体育活动

    和导师一同飞盘打篮球羽毛球运动游戏...补足运动量,好好长身体。

    要想提升体育专项水平,导师会指导你寻找专项教练,技能up、up、up!

    XX

    16:30 一起总结当天的收获和回顾计划的完成情况

    即兴喜剧兴趣小组

    17:00 自愿选择参加晚间的自主学习小组或俱乐部活动

    头脑特工队、趣味体育赛事...玩出花样不止是一句口号。

    我们希望所有人都能参与策划、执行一次学社活动,从游戏的参与者变身游戏规则的制定者。还可以发起自己的活动,在策划、行动、反思中成长,会成为非常酷的经历!